Category: ข่าวเด่น

สพฐ. ปรับหลักสูตร ป.4–ป.6 นำร่องกว่า 4,300 โรงเรียน ปีการศึกษา 2569 เน้นพัฒนา 7 สมรรถนะหลัก พร้อมเชื่อมต่อการเรียนรู้สู่มัธยมและอาชีพ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.)เดินหน้าปรับหลักสูตรระดับประถมศึกษาตอนปลาย (ป.4–ป.6) โดยเตรียมนำร่องใช้หลักสูตรฉบับใหม่ในปีการศึกษา 2569 ครอบคลุมโรงเรียนในสังกัด สพฐ. กว่า 4,300 แห่งทั่วประเทศ เพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียนให้สอดรับกับการเปลี่ยนแปลงของโลกยุคใหม่ ต่อยอดจาก ป.1–3 สู่การเรียนรู้ที่ใช้ได้จริง นายพิเชฐ โพธิ์ภักดี เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เปิดเผยว่า ที่ประชุมได้อนุมัติแผนขับเคลื่อน หลักสูตรระดับประถมศึกษาตอนปลาย…

สรุป 3 หลักสูตรชาติ 3 ชุด ที่เด็กไทยกำลังเรียนอยู่ เมื่อ “หลักสูตร” ไม่ได้มีแค่หนึ่งเดียว และส่งผลต่อการเรียนรู้ของเด็กมากกว่าที่คิด “หลักสูตร” คือกรอบสำคัญที่กำหนดประสบการณ์การเรียนรู้ของเด็กในแต่ละวัน ตั้งแต่ว่าเด็กจะได้เรียนอะไร เรียนมากน้อยแค่ไหน เรียนด้วยวิธีใด ไปจนถึงการถูกวัดและประเมินผลอย่างไร หลักสูตรจึงไม่ใช่แค่เอกสารเชิงนโยบาย แต่คือสิ่งที่กำหนดทิศทางการเติบโตของเด็กทั้งประเทศ ในปัจจุบัน ระบบการศึกษาไทยกำลังอยู่ในสถานการณ์ที่มี หลักสูตรการศึกษาชาติ 3 ชุด ดำเนินควบคู่กันอยู่พร้อมกัน แต่ละชุดมีเป้าหมาย แนวคิด วิธีจัดการเรียนรู้ และการประเมินผลที่แตกต่างกัน ส่งผลให้เด็กไทยได้รับประสบการณ์การเรียนรู้ที่แตกต่างกันตั้งแต่ต้นทาง แม้ฟังดูเหมือนเป็นการเปิดทางเลือกทางการศึกษา แต่ในทางปฏิบัติกลับก่อให้เกิดคำถามเรื่อง “ความไม่สอดคล้องของระบบ”…

7 ทางรอดระบบการศึกษาไทย ในยุค “เกิดน้อย – คุณภาพถดถอย” ถึงเวลาปฏิรูปโครงสร้างการเรียนรู้ เพื่อทวงคืนอนาคตเด็กไทย ระบบการศึกษาไทยกำลังเผชิญความท้าทายครั้งใหญ่ที่สุดครั้งหนึ่งในประวัติศาสตร์ไม่ใช่เพียงเพราะ อัตราการเกิดของประชากรที่ลดลงต่อเนื่อง แต่ยังรวมถึงคำถามสำคัญว่า “ทำไมเด็กไทยยิ่งเรียน ยิ่งถดถอยด้านคุณภาพ เมื่อเทียบกับประเทศพัฒนาแล้ว?” งานวิจัยและข้อเสนอเชิงนโยบายจากนักวิชาการจำนวนมากสะท้อนตรงกันว่านี่ไม่ใช่แค่ “วิกฤต” แต่คือ โอกาสสำคัญในการปฏิรูประบบการศึกษาไทยเชิงโครงสร้าง หนึ่งในมุมมองที่น่าสนใจ คือการวิเคราะห์ของรศ.ดร.วีระชาติ กิเลนทองผู้อำนวยการสถาบันวิจัยเพื่อการประเมินและออกแบบนโยบาย มหาวิทยาลัยหอการค้าไทยซึ่งเสนอ “7 ทางรอด” ของระบบการศึกษาไทยไว้อย่างชัดเจน ดังนี้ 1. ปฏิรูประบบแรงจูงใจ: ครูที่ตั้งใจต้องได้รับการตอบแทนที่เหมาะสม หัวใจของการปฏิรูปการศึกษา ไม่ได้อยู่ที่หลักสูตรเพียงอย่างเดียวแต่คือ การออกแบบระบบแรงจูงใจ…