Category: นักเรียน

หลักสูตรท้องถิ่น อยู่คู่กับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 มาเป็นเวลานานแล้ว ถือเป็นการกระจายอำนาจทางการศึกษา เพราะเปิดโอกาสให้โรงเรียนและชุมชนได้จัดทำควบคู่ไปกับหลักสูตรแกนกลางของ สพฐ. แต่ในปัจจุบันหลักสูตรฯ ดังกล่าว ได้ถูกลดความสำคัญลงไปมาก ซึ่งเรื่องเหล่านี้เป็นสิ่งที่ทางรายการ 1 ในพระราชดำริ สถานีโทรทัศน์ช่อง 9 Mcot HD และมูลนิธิอานันทมหิดล ให้ความสนใจ เพราะการเปิดโอกาสให้โรงเรียนมีอิสระในความคิด ทั้งในเรื่องออกแบบหลักสูตรการศึกษาและบริหารจัดการ จะทำให้ทุกพื้นที่ได้มีคนเก่งที่เข้าใจในบริบทของสังคม เกิดการบริหารจัดการที่ใช้โรงเรียนเป็นฐาน อย่างแท้จริง ดร.รัตนา แซ่เล้า ผู้รับพระราชทานทุนอานันทมหิดล แผนกธรรมศาสตร์ ประจำปี 2549 เปิดเผยว่า “ตั้งแต่มีการปฏิรูปการศึกษาปี พ.ศ.2542 ประเทศไทยได้พัฒนาการศึกษาโดยคาบเกี่ยวกับ 2 ปัจจัยหลักคือ 1)การตอบรับกับกระแสโลกาภิวัฒน์ ทำให้คนไทยสามารถเป็นส่วนหนึ่งของพลวัฒน์โลกได้ เช่น การแข่งขันทางเศรษฐกิจ หรือการเข้าร่วมกับการวัดผลประเมินผลระดับนานาชาติ 2)การรักษาภูมิปัญญาท้องถิ่น ซึ่งเป็นการศึกษาที่โรงเรียนหรือชุมชน…

ดร.ณัฐวรพล รัชสิริวัชรบุล อธิการบดี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร (ราชมงคลพระนคร) กล่าวว่า ในโลกศตวรรษที่ 21 สถาบันการศึกษาต้องเผชิญกับความท้าทายหลาย ๆ ด้าน โดยเฉพาะการเข้ามาของเทคโนโลยีขั้นสูง เช่น เอไอ (AI) บิ๊กดาต้า (Big Data) ที่ทำงานร่วมกับมนุษย์ จึงทำให้มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนครมุ่งพัฒนาหลักสูตร กว่า 56 หลักสูตร ที่มุ่งเน้นผลลัพธ์การเรียนรู้และได้ลงมือปฏิบัติจริง ซึ่งจะส่งผลต่อนักศึกษาหลังจบการศึกษาให้มีทักษะตอบสนองความต้องการภาคอุตสาหกรรมและบัณฑิตเป็นที่ยอมรับในวิชาชีพ นอกจากหลักสูตรของมหาวิทยาลัยได้รับรองจากสภาวิชาชีพ 11 หลักสูตร ประกอบด้วย คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม สาขาวิชาอุตสาหการ สาขาวิชาคอมพิวเตอร์และอิเล็กทรอนิกส์อัจฉริยะ…

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) เติมเต็มความเข้าใจวิทยาศาสตร์รอบตัวให้ชั้นเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 1 เรื่องกระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศ กับเนื้อหา “พายุฝนฟ้าคะนอง” ที่เปรียบเทียบกระบวนการเกิดพายุฝนฟ้าคะนอง พายุหมุนเขตร้อน รวมทั้งอธิบายผลที่มีต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม โดยพายุฝนฟ้าคะนอง  เกิดได้ทุกภาคของประเทศแต่มักเกิดขึ้นบ่อยในภาคเหนือและภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ซึ่งในช่วงฤดูร้อนนั้นพายุจะรุนแรงที่สุดจึงเรียกว่า “พายุฤดูร้อน” นั่นเอง ไปเรียนรู้กระบวนการเกิดและพัฒนาตัวของพายุฝนฟ้าคะนองทั้ง 3 ระยะที่ แพลตฟอร์มเรียนรู้ออนไลน์ Project 14 พร้อมด้วยเนื้อหาและวีดิทัศน์อธิบายเพิ่มความเข้าใจ ใช้ประกอบการเรียนการสอน หรือ ทบทวนความรู้ก็สะดวกที่ Project 14 ของ สสวท. https://proj14.ipst.ac.th/m1/m1-sci-book2/sci-m1b2-016