งานวิจัยชี้ชัด: ‘ครูที่มีความสุข’ สร้าง ‘นักเรียนที่มีความสุข’ และการเรียนรู้ที่ดีกว่า

งานวิจัยชิ้นใหม่จาก มหาวิทยาลัยแมนเชสเตอร์ ประเทศอังกฤษ สะท้อนข้อค้นพบสำคัญที่สอดคล้องกับประสบการณ์ในโรงเรียนทั่วโลก นั่นคือ สุขภาวะของครูและนักเรียน มีความเชื่อมโยงโดยตรงกับบรรยากาศการเรียนรู้และคุณภาพการศึกษา โดยโรงเรียนที่ให้ความสำคัญกับสุขภาพ ความสุข และความสัมพันธ์ของผู้คนในโรงเรียน จะสามารถสร้างห้องเรียนที่เป็นพื้นที่เชิงบวก และเอื้อต่อการเรียนการสอนอย่างมีนัยสำคัญ

งานวิจัยเรื่อง “การส่งเสริมวัฒนธรรมสุขภาวะของโรงเรียนแบบองค์รวม: การประเมินการใช้แนวทาง Well Schools ต่อสุขภาวะของนักเรียนและครู” ซึ่งนำโดย ดร. อเล็กซานดรา เฮนเนสซี และ ดร. ซาราห์ แม็กควอรี จากมหาวิทยาลัยแมนเชสเตอร์ พบว่า เมื่อครูมีความสุข ผ่อนคลาย และรู้สึกได้รับการสนับสนุน ย่อมส่งผลให้คุณภาพการสอนดีขึ้น และนำไปสู่การสร้างนักเรียนที่มีความสุขและพร้อมเรียนรู้มากขึ้น

Well Schools: การศึกษาที่เริ่มจาก ‘สุขภาวะ’ ไม่ใช่แค่ผลสอบ

แนวคิด Well Schools เป็นขบวนการขับเคลื่อนทางการศึกษาในสหราชอาณาจักร ที่มุ่งเน้นการสร้างสุขภาวะของทั้งนักเรียนและบุคลากรในโรงเรียน ควบคู่ไปกับผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ โดยตั้งอยู่บนความเชื่อว่า

เด็กจะเรียนรู้ได้ดีที่สุด เมื่อพวกเขามีความสุขและมีสุขภาพที่ดี

โครงการ Well Schools เริ่มต้นในปี ค.ศ. 2020 และเติบโตอย่างรวดเร็ว จนปัจจุบันมีโรงเรียนเข้าร่วมมากกว่า 2,000 แห่งทั่วสหราชอาณาจักร ถือเป็นสัญญาณของการเปลี่ยนทิศทางการศึกษา จากการมุ่งเน้นเพียงคะแนนสอบ ไปสู่การให้ความสำคัญกับ “สุขภาวะ” ในฐานะรากฐานของการเรียนรู้

ศึกษาเชิงลึกจากโรงเรียนหลากหลายบริบท

งานวิจัยชิ้นนี้มุ่งเน้นการประเมินเชิงลึกในโรงเรียนจำนวน 10 แห่ง ที่เข้าร่วมโครงการ Well Schools ซึ่งมีความหลากหลายทั้งระดับและบริบท ตั้งแต่โรงเรียนประถมขนาดเล็ก โรงเรียนมัธยมขนาดใหญ่ ไปจนถึงโรงเรียนการศึกษาพิเศษ ครอบคลุมพื้นที่ในอังกฤษ สกอตแลนด์ และเวลส์

แม้โรงเรียนเหล่านี้จะแตกต่างกัน แต่มีจุดร่วมสำคัญคือ ความมุ่งมั่นในการทำให้สุขภาวะเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมโรงเรียน และผลลัพธ์ที่เห็นได้ชัด ได้แก่

• อัตราการมาเรียนที่ดีขึ้น
• สมาธิและการมีส่วนร่วมของนักเรียนสูงขึ้น
• ขวัญกำลังใจของครูและบุคลากรดีขึ้น

มาตรการสุขภาวะที่สร้างผลลัพธ์จริงในห้องเรียน

รายงานที่ตีพิมพ์ในวารสาร Frontiers in Education ได้ยกตัวอย่างมาตรการที่โรงเรียนต่าง ๆ นำมาใช้ เช่น

• การเรียนรู้เชิงเคลื่อนไหวและการเรียนกลางแจ้ง
• โครงการยกย่องและเห็นคุณค่าบุคลากร
• การฝึกอบรมการดูแลสุขภาพจิตเบื้องต้น
• ชมรมหรือกิจกรรมส่งเสริมสุขภาวะหลังเลิกเรียน

มาตรการเหล่านี้ได้รับการออกแบบให้เหมาะสมกับบริบทของแต่ละโรงเรียน ช่วยให้ครูรู้สึกถึงคุณค่าในตนเอง ลดความตึงเครียด และทำให้นักเรียนมีส่วนร่วมกับการเรียนรู้มากขึ้น

ผู้อำนวยการโรงเรียนแห่งหนึ่งให้ความเห็นว่า

“ถ้าครูมีความสุขและผ่อนคลาย บทเรียนที่พวกเขาสอนก็จะดีขึ้น คุณจะรู้สึกได้ถึงพลังบวกในอาคาร มันให้ความรู้สึกที่แตกต่างออกไปจริง ๆ”

สุขภาวะคือรากฐานของการศึกษาที่ดี

ดร. อเล็กซานดรา เฮนเนสซี ระบุว่า

“เด็ก ๆ จะเรียนรู้ได้ดีที่สุดเมื่อพวกเขารู้สึกปลอดภัย มีสุขภาพดี และได้รับการสนับสนุน และสิ่งเดียวกันนี้ก็ใช้ได้กับครูด้วย แนวทาง Well Schools แสดงให้เห็นว่า สุขภาวะไม่ใช่เรื่องเกินจำเป็น หรือสิ่งที่เพิ่มเข้ามาภายหลัง แต่เป็นรากฐานของการศึกษาที่ดี”

ขณะเดียวกัน ดร. ซาราห์ แม็กควอรี เสริมว่า งานวิจัยนี้สะท้อนบทบาทของโรงเรียนในฐานะ “ชุมชนแห่งการดูแล” ไม่ใช่เพียงสถาบันถ่ายทอดความรู้ แต่เป็นพื้นที่ที่ทำให้ครูและนักเรียนรู้สึกมีคุณค่า มีสิทธิ์มีเสียง และเป็นส่วนหนึ่งของกันและกัน

บทเรียนสำคัญต่อการศึกษาในศตวรรษที่ 21

งานวิจัยจากมหาวิทยาลัยแมนเชสเตอร์ชี้ให้เห็นว่า สุขภาวะและการเรียนรู้สามารถเดินควบคู่กันได้ โรงเรียนที่ลงทุนในสุขภาพและความสุขของครูและนักเรียน ไม่เพียงยกระดับผลลัพธ์ทางการศึกษา แต่ยังช่วยสร้างชุมชนการเรียนรู้ที่เข้มแข็ง มีความเข้าใจ และมีเมตตามากขึ้น

บทเรียนนี้สะท้อนอย่างชัดเจนว่า หากต้องการการศึกษาที่มีคุณภาพอย่างยั่งยืน การดูแล “คนในระบบ” โดยเฉพาะครู ไม่ใช่เรื่องรอง แต่คือหัวใจของการเปลี่ยนแปลง

ที่มา: Study finds strong link between teacher wellbeing and pupil achievement, theopener.co.th
เรียบเรียง : Eduzones