3 เหตุผลสำคัญที่ กสศ. พัฒนาโครงการ “ครูรัก(ษ์)ถิ่น”

เพื่อแก้ปัญหาการศึกษาไทยอย่างยั่งยืน

การศึกษาคือรากฐานสำคัญของประเทศ แต่ในพื้นที่ชนบท ทุรกันดาร และโรงเรียนขนาดเล็ก หลายแห่งยังเผชิญปัญหาเดิมซ้ำซาก ทั้ง ขาดแคลนครู ขาดโอกาส และความเหลื่อมล้ำ
กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.) จึงได้พัฒนาโครงการ “ครูรัก(ษ์)ถิ่น” ขึ้นมา เพื่อแก้ปัญหาเชิงโครงสร้างของระบบการศึกษาไทย โดยมีเหตุผลสำคัญ 3 ประการ ดังนี้

1️⃣ ขาดแคลนครูในพื้นที่ชนบทและห่างไกล

โรงเรียนขนาดเล็ก โดยเฉพาะในพื้นที่ราบสูง ภูเขา หรือห่างไกลการคมนาคม มักมีจำนวนครูไม่เพียงพอ
บางโรงเรียนมีครูเพียง 1–2 คน แต่ต้องดูแลเด็กทั้งโรงเรียน และสอนหลายวิชาพร้อมกัน ซึ่งกระทบต่อคุณภาพการเรียนรู้อย่างมาก
โดยเฉพาะครูระดับประถมศึกษา ที่ต้องสอนแบบ “ครูคนเดียวหลายวิชา” แต่ทรัพยากรกลับจำกัด

2️⃣ ครูโยกย้ายออกจากพื้นที่อย่างต่อเนื่อง

แม้จะมีการบรรจุครูใหม่ แต่ครูจำนวนมากไม่ได้เป็นคนในพื้นที่ เมื่อได้รับบรรจุไม่นานก็ย้ายออกไปในพื้นที่ที่สะดวกกว่า
ผลลัพธ์คือ โรงเรียนในพื้นที่ห่างไกล ต้องวนเวียนกับปัญหาขาดครูอย่างไม่สิ้นสุด ขาดความต่อเนื่องในการสอน และไม่มีครูต้นแบบในชุมชน

3️⃣ เด็กยากจนมีใจอยากเป็นครู แต่ขาดโอกาสเรียนต่อ

เด็กในชนบทจำนวนมากมีความสามารถ มีใจรักอาชีพครู และอยากกลับไปพัฒนาบ้านเกิดของตัวเอง
แต่ด้วยฐานะทางการเงิน ครอบครัวมีรายได้จำกัด ทำให้ ไม่สามารถเรียนต่อในสาขาครูได้
ทั้งที่เด็กกลุ่มนี้ — คือผู้ที่ “เข้าใจเด็ก เข้าใจพื้นที่” มากที่สุด และมีศักยภาพที่จะเป็น “ครูบ้านเกิด” อย่างแท้จริง

🎯 โครงการ “ครูรัก(ษ์)ถิ่น” จึงถูกออกแบบมาเพื่อ…

✔ สนับสนุนเด็กท้องถิ่นให้ได้เรียนครู โดย ให้ทุนเต็ม
✔ เมื่อเรียนจบ จะ กลับไปบรรจุเป็นครูในโรงเรียนบ้านเกิด
✔ ลดปัญหาขาดแคลนครู และลดการโยกย้าย
✔ สร้างครูที่รู้จักชุมชน เข้าใจเด็ก และพัฒนาท้องถิ่นได้อย่างยั่งยืน

📌 อ่านรายละเอียดการสมัคร ครูรัก(ษ์)ถิ่น รุ่นที่ 6 (TCAS69) ครบทั้ง 10 มหาวิทยาลัย
👉 https://www.eduzones.com/2025/11/23/teachereef69/